Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №295»

Утверждаю

Заведующий МБДОУ

«Детский сад №295» г.Перми

Звездина Е.В.

« »________________2015г.

для детей старшего дошкольного возраста

«Все профессии нужны, все профессии важны »

Разработали: воспитатели

Шестакова Наталия Валерьевна

Кошелева Лариса Леонидовна

Пермь, 2015

Проект «Все профессии нужны, все профессии важны».

Тема проекта: «Все профессии нужны, все профессии важны».

Сроки реализации: долгосрочный.

Тип проекта: исследовательски - творческий.

Воспитатели - Шестакова Наталия Валерьевна, Кошелева Лариса Леонидовна

Участники проектной деятельности:

воспитанники иродители подготовительной группы №7

Актуальность проекта:

В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям, обеспечивает удовлетворение и развитие половых познавательных интересов мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста. Поэтому и возникла идея создания данного проекта. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию доказательной речи. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех.

Цель проекта:

Развитие у детей интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Вовлечение родителей в образовательный процесс

Задачи проекта:

- расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях;

- пробудить интерес к предлагаемой деятельности;

Формировать реалистические представления о труде людей;

Помочь понять детям, о важности, необходимости каждой профессии;

Формировать способность самостоятельно подводить их, основываясь на своём жизненном опыте и полученных ранее знаний;

Развивать коммуникативные навыки;

Развивать связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память;

Развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.

Ожидаемые результаты

• У участников проекта появится представление о востребованных в обществе профессиях.
• Дети будут мотивированы на самостоятельное знакомство с рядом профессий.
• Родители будут активными помощниками в воспитании и профориентационном сопровождении детей.

Условия реализации.

• Организация предметно-развивающей среды в ДОУ, выступающей в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности дошкольника, обеспечивающая эмоциональное благополучие детей и отвечающая их интересам, потребностям, желаниям.
• Осуществление коммуникативно-диалоговой основы взаимоотношений дошкольников с взрослыми и сверстниками как аспект личностного развития ребенка при регулярной включенности игры в образовательный процесс ДОУ и семьи.
• Создание единого ценностно-смыслового сотрудничества педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов обеспечения социальной успешности детей.

Основные средства:

Информирование родителей о задачах и содержании проекта;

Вовлечение родителей в совместную работу над проектом;

Подготовка оборудования, материалов и инструментов;

Обогащение предметно-развивающей среды.

		Участники
Подготовительный	Изучение и подбор необходимой литературы	Воспитатели	сентябрь
	Анкетирование детей и родителей	Воспитатели Родители
Основной	Цикл бесед с детьми «В мире профессий»	Воспитатели	В течении учебного года
	Составление фотоальбомов по профессиям «Профессии моей семьи»	Воспитатели Родители
	Экскурсии в пожарную часть, библиотеку, школу, магазин, парикмахерскую.	Воспитатели Родители
	Традиция: Встречи с интересными людьми (родители)	Воспитатели Родители
	Мастер-классы с родителями и детьми: «Подарок для папы своими руками» «Добрый доктор Айболит всех излечит, исцелит» «Письмо для Деда Мороза»	Воспитатели Родители
	Выставка творческих работ на тему «Кем хочу я стать»	Воспитатели Родители
	Чтение художественной и познавательной литературы. Пополнение библиотеки и «полочки умных книг» новыми энциклопедиями, книгами, журналами по теме.	Воспитатели Родители
	Оформление атрибутов, пошив костюмов для сюжетно-ролевых игр: «Супермаркет», «Автомастерская», «Салон красоты», «МЧС», «Поликлиника», «Библиотека»,	Воспитатели Родители
	Составление алгоритмов для сюжетно-ролевых игр	Воспитатели
	Оформление информации о проведенной работе по проекту для родителей (стенд)	Воспитатели Родители
Заключительный	Составление «Азбуки профессий» (итоговая встреча)	Воспитатели Родители

1. Артёмова О.Я б в профессию пошел, пусть меня научат! / О. Артемова // Здоровье детей: Прил. к газ. "Первое сент.".- 2007.- № 6.

2. Астахова Т. Н. "И каждой профессии - слава и честь!" / Т. Н. Астахова // Читаем, учимся, играем.- 2008.- № 6.

3. Емельянова, Л. Угадай профессию / Л. Емельянова // Читаем, учимся, играем.- 2006.- № 1.

4. Жаренкова Н., Муртазина О. Знакомимся с профессиями. Долгосрочный проект для старших дошкольников. - М., 2014

5. Завельнюк Л О профессиях.-М.,2006г.

6. Игнатьева, Ю. Мой папа - шахтёр: [опыт работы по ознакомлению дошкольников с трудом шахтёра и смежными с ним профессиями в подготовительной к школе логопедической группе] /Ю. Игнатьева, Г. Предводителева, Т. Гекк // Дошкольное воспитание.- 2008.- №8.- С. 113-116.

7. Пенкина, Е. М. Есть такая профессия - Отчизну защищать!: развлечение / Е. М. Пенкина, Н. В. Селева // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки.- 2009.- № 12.

8. Попова Т.В Беседа с дошкольниками о профессиях.- М., 2005г.

9. Селезнева, Т. В. Я бы в моряки пошёл, пусть меня научат! / Т. В. Селезнева // Читаем, учимся, играем.- 2010.- № 11.

10. Усов, Н. В. Когда работа в радость / Н. В. Усов // Читаем, учимся, играем.- 2009. - № 9

11. Усова, Н. В. Любимая профессия всегда дарит радость! : классный час / Н. В. Усова // Воспитание школьников.- 2011.- № 3

12. Шапаева Г. Большая книга профессий для самых маленьких.- М., 2005

13. Шорыгина Т.А. Профессии. Какие они?- М., 2007г.

14. Шорыгина, Т. А. Экономика: доступно о науке / Т. А. Шорыгина // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки.- 2010.- № 3,6,8, 9.

15. Шорыгина, Т. А. Все работы хороши!: цикл бесед для детей 4-6 лет / Т. А. Шорыгина // Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2005.- № 3-6.

16. Юшко, А.Судьба моя - археология: 5-11 классы / А. Юшко // История: Прил. к газ. "Первое сент.".- 2007.- № 19

Литература для детей

1. Алдонина, Р. Удивительные люди / Р. Алдонина // Миша.- 2010.- № 11.(стихи о профессиях)

2. Артюх, Е. Держись, геолог! / Е. Артюх; худож. Е. Артюх // Миша.- 2010.- № 7 (О профессии геолог)

3. Артюх, Е. Дядя Стёпа XXI века / Е. Артюх; худож. Е. Артюх // Миша.- 2010.- № 8.

4. Артюх, Е. Есть такая профессия - Родину защищать / Е. Артюх; худож. Е. Артюх // Миша.- 2010.-№ 3.

5. Артюх, Е. Крепче за баранку держись, шофер? / Е. Артюх; худож. Е. Артюх // Миша.- 2010.- № 9.(Об изобретении автомобиля и о профессии шофер)

6. Артюх, Е. От каменной иглы до миникомпьютера / Е. Артюх; худож. Е. Артюх // Миша.- 2010.-№ 11 (О профессии портного и швеи)

7. Артюх, Е. Профессия для настоящих мужчин / Е. Артюх; худож. Е. Артюх // Миша.- 2010.- № 6

8. Артюх, Е. Самая вкусная профессия / Е. Артюх; худож. Е. Артюх // Миша.- 2010.- № 10.

9. Артюх, Е. Я бы в лётчики пошёл... / Е. Артюх; худож. Е. Артюх // Миша.- 2010.- № 12 (О профессии лётчик.)

10. Архитектор // Весёлые уроки.- 2009.- № 1.(О профессии архитектор)

11. Бурачевская, Д. Зубной / Д. Бурачевская // Колокольчик.- 2009.- № 5. (Стихотворение о профессии стоматолога).

12. Жукова, Л. Загадки о профессиях / Л. Жукова; худож. Е. Артюх // Миша.- 2010.- № 7.

13. Зачем оркестру дирижёр // Отчего и почему.- 2010.- № 8. (История возникновения профессии дирижёра.)

14. Инженер - значит творец! // Клепа.- 2011.- № 2.- С. 12-13: ил. (О профессии инженер).

15. Кем ты хочешь стать в будущем? // Клепа.- 2006.- № 6.

16. Лугарев, А. Спорный вопрос: будешь учителем? / А. Лугарев; худож. Е. Резниченко // Клепа.- 2007.-№ 9.

17. Лугарев, А. Я в ученые пойду, пусть меня научат"/ А. Лугарев; худож. В. Уборевич-Боровский // Миша.- 2010.- № 8.

18. Меркулова, Е. Кто чем занимается при создании компьютерной игры/ Е. Меркулова // Клепа.- 2007.- № 9.

19. Павлова, Е. С Днем парикмахера!/ Е. Павлова // А почему?.- 2010.- № 9, 10. Игротека посвящена профессии парикмахера.

20. Пекарь // Весёлые уроки.- 2009. - № 2.(О профессии пекаря)

21. Профессии XXI века // Клёпа.- 2009.- № 10.(Новые технологии и профессии 21 века)

22. Профессия - робот // Клёпа.- 2010.- № 9.

23. Савельева, Е. Папины профессии / Е. Савельева // Колокольчик.- 2009.- № 2.

24. Собакин, Т. Напрасные мечты / Тим Собакин // Простоквашино.- 2009.- № 6. (Как заманчиво стать астрономом...")

Результат проекта:

Проект «Все профессии важны, все профессии нужны» реализовал поставленные задачи.

Результаты свидетельствуют о позитивных изменениях в представлениях детей о труде взрослых (знание направленности и структуры конкретных трудовых процессов, понимание ценности труда людей разных профессий, умение переносить знания о содержании и структуре труда взрослых на собственную трудовую деятельность, понимание значимости своего труда).

В ходе реализации проекта ярко проявилась такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность воспитателей, детей и родителей. Родители получили немаловажный опыт, который позволяет помочь детям успешно адаптироваться к новым федеральным государственным требованиям в процессе подготовки к обучению в школе.

МКОУ Ульяновская ООШ Проект «Профессии»

Выполнил: ученик 2 класса

Саврасный Матвей

Профессия кочегар – машинист котельной и сторож

Мой дедушка Валера работает кочегаром, а бабушка Зоя работает сторожем.

Профессия ночной сторож , как бы не казалось примитивной, очень желанна для многих специалистов, которые хотят иметь дополнительный заработок или решить вопрос временного жилья. С другой стороны сторож считается специалистом, который должен отвечать за сохранность объекта и безопасность людей. Работник должен пройти необходимую профессиональную подготовку, а также получить специальную инструкцию по обеспечению безопасности объекта. Кроме того, ночной сторож должен будет отвечать за физическую охрану определенного помещения или людей.

Профессия кочегара-машиниста котельной относится к категории профессий повышенного риска. Обслуживание газовых, электрических, твердотопливных котлов, элементов систем отопления и нагревания воды требует обретения специальных знаний и навыков.

• Моя тётя Наташа работает продавцом.
• Не стоит думать, что основная задача продавца – обменять наши деньги на имеющийся у него товар.
• На самом деле, покупатель очень часто не уверен в своем выборе, поэтому его приходится «подталкивать» к покупке.
• Умение быть убедительным, говорить с потребителем на одном языке – одно из главных для тех, чья профессия - продавец.
• Работа продавцом требует по-настоящему энциклопедических знаний. Покупатель задает множество вопросов, и на каждый нужно уметь ответить.
• В продуктовом гипермаркете нам обязательно нужно знать, насколько сладкими окажутся яблоки, которые нам понравились, в магазине парфюмерии и косметики – подойдет ли этот запах нашей подруге-брюнетке.
• Вопросы есть всегда, и мы всегда ждем, что нам на них развернуто ответят.

• Мой дядя Женя работает водителем на белазе.
• Профессия водитель является актуальной в любое время. Даже сегодня, когда быстрыми темпами развиваются другие виды транспорта, без автомобильных перевозок трудно обойтись.

Воспитатель: Гуляева Оксана Николаевна.

Место работы :

МБДОУ Детский сад «Кэскил» Таттинский улус с.Туора-Кюель Республика Саха (Якутия)

Проект: «Все профессии нужны, все профессии важны».

Работа по ознакомлению детей с профессиями обоснована федеральным государственным образовательным стандартом к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, которые определяют содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

Тип проекта: познавательно - игровой.

Участники проекта : дети старшей группы – 5-6 лет, воспитатели группы; работники детского сада; родители.

Сроки реализации : краткосрочный.

Актуальность:

Трудовое воспитание детей является одной из значимых проблем дошкольного образования на современном этапе. Именно дошкольное детство – ответственный период, когда закладываются основы правильного отношения к труду. Ознакомление с трудом взрослых, с профессиями является важной составляющей в трудовом воспитании дошкольника.

Проблема:

В ходе бесед с детьми, совместными размышлениями было выявлено, что знания детей о профессиях носят отрывочный, бессистемный характер. Перед детьми была поставлена проблема «Как мы можем больше узнать о профессиях своих близких».

Цель проекта:

Уточнить и расширить знания детей о том, где и кем работают взрослые, о роли труда в жизни людей о многообразии профессии,воспитание чувства уважения к труду взрослых.

Задачи:

1. Вызвать у детей интерес к профессиям взрослых, профессиям своих родителей; поддерживать желание гордиться своими родителями, их трудом.

2. Продолжать знакомить с различными профессиями: спасатель, пожарный, работник почты, фармацевт,банкир,фермер,капитан,стюардесса. Для чего нужны эти профессии, их польза обществу; какими качествами обладают люди той или иной профессии.

3. Развивать у детей интерес к труду и желание трудиться, побуждать любознательность и интерес к деятельности взрослых.

4.Расширить умения соотносить результаты труда и набор трудовых процессов с названиями профессий.

5.Обогащать словарный запас детей за счет специальных терминов,характерных для той или иной профессии.

I этап. Подготовительный.

В ходе данного этапа проводится предварительная работа:

Определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта,

Прогнозирование результата, составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями

Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми (иллюстративных, художественных и дидактических)

Создание развивающей среды, пошив формы и халатов,изготовление атрибутов для игр, (АЗС,МЧС, Парковка,окошки «Аптека», «Магазин» ,ведерки, лопатки, багор,огнетушитель, рули, штурвал) .

Сотрудничество родителями (оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта, подборка фото, литературы. Беседы с родителями о необходимости участия в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.

1. Изучение литературы по данной теме

2. Сбор информации о труде родителей с фотографиями с места работы

3.Подбор иллюстративного материала на темы «Профессии», «Инструменты», «Транспорт».

4. Разработка проекта

Довести до участников проекта важность данной темы

Составить перспективный план

Оказание помощи родителей в подборе материала к выставке на тему «Где работают наши родители, узнать вы не хотите ли? »

II этап. Основной.

Направление работы

Формы работы с детьми

Формы реализации проекта - непосредственно-образовательная деятельность с детьми по всем направлениям развития и образовательным областям:

Речевое развитие: ».

Чтение художественной литературы: С.Михалков «Моя улица», С.Баруздин «Страна, где мы живем», С.Маршак «Почта», К.И.Чуковский «Айболит». Создание альбома пословиц и поговорок о труде. Сочинение сказок.

Разучивание стихов о людях разных профессий

1. Подбор загадок, пословиц, поговорок

2. Составление рассказов на тему: «Мужская профессия»

3. Составление рассказов на тему: «Кем работают мои родители! »

4. Составление рассказов на тему: «Профессия моей мечты».

Познавательное развитие:

Беседы: «Из истории почты», «Как люди раньше тушили пожар», «Об истории жилища», «Кто работает в детском саду?», «Предметы и инструменты нужные людям», « Мир профессий»,«О происхождении профессий», .Работа в книжном уголке: выставка книг, посвященных профессиям. Создание альбома «Профессии».

Дидактические игры: «Кому что нужно», «Для чего нужен этот предмет?», «Кем быть?», «Назови профессию», «Кому без них не обойтись?», «Кто что делает?», «Умные машины», «Кем я хочу стать?», «Да-нет», «Магазин», «Знаю все профессии». «Проблемная ситуация «Возьмем куклу на прогулку», «Угадай профессию по описанию», «Кому что нужно для работы», лото «Профессии».

Игры с конструктором Лего: «Мы строим дом».

Викторина «Поле чудес».

Рассматривание профессиональных журналов «Здоровье», «За рулем».

Встречи с интересными людьми (людьми современных профессий).

Просмотр слайдов о людях на производстве (молочный комбинат, хлебокомбинат, о пожарных)

Экскурсии по селу:

Наблюдение за работой водителей различного транспорта;

Экскурсия в библиотеку;

Экскурсия на почту;

Экскурсия в магазин;

Экскурсия в школу;

Экскурсия в больницу;

Экскурсия в краеведческий музей села.

Социально-коммуникативное развитие :

Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Почта», «Супермаркет», «Ветеринар», «Поликлиника», «Моряки», «МЧС», «Детский сад», «Салон красоты», «Строители», «Школа», «Автопарковка», «Ферма», «Ателье», «Кафетерий» , «Аптека», «Телевидение», «Гараж». Беседа о назначении разных предметов.

Настольные игры: «Профессии», «Кем быть?», «Знаем все профессии», «Ассоциации,лото, домино,разрезные картинки», «Кому что нужно для работы?»

Художественно-эстетическое развитие:

Составление мнемотаблиц к профессиям

«Раскраски - Профессии»

«Кем я буду» (выставка)

«Полет в космос»-рисование

«Какие бывают машины»-рисование

«Инструменты для повара»- лепка

«Булочная» -лепка

Создание атрибутов для сюжетно-ролевых игр к игре «Пекарня» изготовление выпечки из соленого теста

Конструирование

«Железная дорога»

Постройки из конструктора «Лего» « Инопланетных кораблей»

Физическое развитие:

Подвижная игра «Космонавты», «Пожарные на учениях»

III этап. Заключительный.

Создание фотоальбома «Где работают родители, узнать вы, не хотите ли?»

Выставка рисунков «Все профессии важны»

Создание фотовыставки «Труд взрослых - это интересно»

Вечер досуга «Праздник профессий».

Оформление выставки коллективных работ.

Презентация проекта.

Ожидаемый результат:

Вырастет интерес к окружающему миру;

Расширится у детей знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей) ;

Помочь родителям правильно организовать совместный семейный досуг;

Поручить детям посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение;

Предметно-развивающая среда пополнится новыми дидактическими играми, атрибутами к сюжетно-ролевым играм, новыми познавательными материалами.

У детей вырастет интерес к труду взрослых, появятся знания и представления о различных профессиях узнают, что труд взрослых приносит не только заработок, но и огромную пользу обществу и испытают гордость за своих родителей.

Литература:

1.Алешина.Н.В.Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью.Старшая и подготовительная группа –М,2013.

2.Н.Ф.Виноградова,С.А.Козлова Наша родина:пособие для воспитателя детсада 1994

(Средняя группа)

Сроки реализации: долгосрочный (6 месяцев) .

Тип проекта: познавательный, информационный, творческий, групповой.

Участники проектной деятельности: воспитатели, дети и родители средней группы, приглашённые гости разных профессий.

Актуальность проекта:

В дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям. Поэтому и возникла идея создания данного проекта. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех.

Цель проекта:

• расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях.
• Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Задачи проекта:

• Способствовать расширению уточнению представлений о разных видах труда.
• Создать условия для закрепления представлений о трудовых действиях, совершаемых взрослыми; о результатах труда; об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы.
• Пробуждать любознательность детей, интерес к деятельности взрослых.
• Способствовать формированию положительного отношения и уважения к труду.
• развивать коммуникативные навыки;
• развивать связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память;
• развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.

Ожидаемый результат:

• вызвать интерес к окружающему миру;
• расширить у детей знания и представления о профессиях, в том числе и профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей) ;
• помочь родителям правильно организовать совместный семейный досуг;
• поручить детям посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение.

Деятельность педагогов:

• Разработка методических рекомендаций по ознакомлению детей с профессиями.
• Наблюдение за ближайшими профессиями внутри ДОУ.
• Изготовление ледбука по некоторым из представленных профессий

(композитор, повар, продавец, стоматолог, медсестра, водитель, постовой, пожарный, художник, парикмахер, строитель, плотник, почтальон, моряк, помощник воспитателя, военный) .

Деятельность детей:

Участие в беседах, познавательных досугах, НОД, конкурсах, сюжетно-ролевых играх, в чтении художественной литературы, заучивании стихов, конструировании, различных видах трудовой деятельности.

Деятельность родителей:

Беседы с детьми, рассказы о профессиях, прогулки и экскурсии с познавательной целью, помощь в проведении познавательных досугов.

Дополнительная информация, необходимая для выполнения проекта:

Информация из книг, нормативных документов, журналов и Интернета.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

Наборы конструктора, целевые прогулки, мероприятия совместно с работниками нескольких профессий, дидактические игры, картотека музыкальных произведений по тематике проекта, мультимедийное оборудование, подборка дидактического материала на тему «Профессии» , картотека с мультфильмами о труде.

Результаты работы:

• У детей сформировалось понимание значения слова «профессия» .
• Создана новая система трудового воспитания в ДОУ.
• У детей появилась возможность найти друзей по интересам.
• Прослеживается положительная динамика развития трудовых навыков и умений у дошкольников.
• В результате реализации проекта у педагогов сформированы: положительная мотивация и навыки овладения методикой игрового взаимодействия с детьми.
• Разработаны методические рекомендации по ознакомлению детей с профессиями.
• Созданы конспекты тематических занятий.
• Подготовлены фотографии для сайта ДОУ.
• .Игровая развивающая среда пополнена сюжетно-ролевыми играми по ознакомлению детей с профессиями.

Этапы реализации проекта:

I этап - подготовительный (накопление знаний) .

1. Определение цели и задач проекта;
2. Разработка плана реализации проекта;
3. Подбор методической литературы для реализации проекта;
4. Подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин, иллюстраций; организация развивающей среды в группе.
5. Разработка конспектов мероприятий непосредственно образовательной деятельности, бесед по ознакомлению детей с профессиями.
6. Прогнозирование результата.

II этап – основной (совместная работа с детьми, родителями, социальными партнерами) .

Работа над проектом подразумевает сотрудничество с родителями, детьми, социальными партнерами. Важно определить роль родителей в проекте, т.к. в работе детского сада имеются свои сложности в осуществлении знакомства с профессиями: значительная часть труда взрослых протекает не на глазах у детей, профессиональная трудовая деятельность родителей остается за пределами понимания ребенка – дошкольника, ограниченны возможности наблюдения за их трудом.

1. Оформление информационного стенда для родителей по теме проекта.
2. Консультации по теме проекта: «Из чего складывается трудолюбие?» , «Трудовое воспитание в семье» , «Ознакомление детей с трудом взрослых» , «Влияние труда взрослых на развитие детей» .
3. Разработка календарно-тематического плана, включающего в себя различные виды детской деятельности, с учетом интеграции образовательных областей.
4. Организация развивающей предметной среды, что является важным компонентом для развития у детей интереса к профессиям взрослых.
5. Встречи с интересными людьми разных профессий (повар, стоматолог, пожарный) .
6. Экскурсии-наблюдения, беседы с людьми разных профессий. Наблюдения за трудом взрослых уточняют представления детей о профессиях, пробуждают любознательность, интерес к деятельности взрослых, способствуют выработке положительного отношения, уважения к их труду. В ходе наблюдений за трудом взрослых необходимо обращать внимание детей на процесс труда, на то какими орудиями, предметами труда пользуется взрослый, на спецодежду, которая нужна для разных профессий, её назначение.
7. Непосредственно образовательная деятельность по знакомству с различными профессиями. Для реализации задач нужно использовать технологии активизации мыслительной деятельности: проектно – исследовательский метод, проблемные ситуации, активные методы (моделирование) .

Приоритетом является включение здоровьесберегающих технологий (артикуляционная гимнастика, гимнастика для глаз, физкультурные минутки и другие) .

Занятия сопровождаются беседами, рассматриванием иллюстраций, предметов труда, чтением художественного слова, дидактическими играми - всё это позволяет детям наиболее полно понять процесс труда, суть профессии. Использование различных приёмов работы способствует развитию у детей навыков описательной и объяснительной речи, обогащению и активизации словаря.

Дидактические игры направлены на расширение, уточнение и закрепление приобретенных знаний.

Организация разного вида труда: труд в природе, дежурство, хозяйственно- бытовой. Дети видят результат своего труда, его значимость для других.

В самостоятельной деятельности, дети организовывают сюжетно-ролевые игры: «Морское путешествие» , «Больница» , «Семья» , «Магазин» , «Пожарные» , «Почта» , «Транспорт» , «Парикмахерская» , «Постовой» и др. В ходе этих игр закрепляются знания, полученные в ходе НОД. О том, что эти знания достаточно сформированы, говорит то, что дети охотно берут на себя ведущую роль, правильно выполняют ролевые действия, могут самостоятельно выбрать оборудование и игровые атрибуты.

III этап – заключительный (результат) .

На заключительном этапе проводится анализ деятельности, обобщение результатов работы (досуг-развлечение «Все профессии нужны, все профессии важны» ) .

Таким образом, в ходе реализации проекта ярко проявляется такая форма работы, как совместная, партнерская деятельность воспитателей, детей и родителей. Родители получают немаловажный опыт, который позволяет помочь детям успешно адаптироваться к новым федеральным государственным образовательным стандартам в процессе подготовки к обучению.

Список использованной литературы:

• Программа «от рождения до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы)
• «Конспекты комплексных занятий по развитию речи в средней группе» (Г. Я. Затулина)
• «Развитие игровой деятельности в средней группе» (Н. Ф. Губанова)
• «Перспективное планирование во 2-ой младшей и средней группе» (Н. С. Голицина)
• «Конспекты занятий для детей 4-5 лет» (О. Е. Громова)
• Открытые мероприятия для детей средней группы д/с. (ФГОС)
• «Лепка» , «Рисование» , «Аппликация» (Д. Н. Колдина)
• «Ознакомление с предметами и социальным окружением» (О. В. Дыбина)
• «Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет» (Т. В. Потапова) - М.: ТЦ Сфера, 2008.
• «Профессии, какие они?» (Т. А. Шорыгина) , Издательство ГНОМ и Д, 2011.

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Кемлянский детский сад комбинированного вида»

Название проекта

«Все профессии нужны, все профессии важны»

(знакомимся с профессиями)

ФИО, должность

Зотова Наталья Александровна, воспитатель

Цель проекта:

Формирование первичных навыков социализации у детей через знакомство с трудом взрослых. Расширять и обобщать представление детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях. Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Задачи:

развитие эмоционально-положительного отношения к человеку труда;

формирование представлений о важности трудовой деятельности в жизни людей;

развитие познавательной активности, интереса к профессиям взрослых;

формирование обобщенных представлений о структуре трудового процесса, понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности;

воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам их труда;

формирование у детей желания научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий;

развивать коммуникативные навыки, связную речь, мелкую моторику рук, воображение, память;

развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности;

воспитывать патриотические чувства, любовь к своей «Большой» и «Малой» Родине;

расширять представления об искусстве, традициях и обычаях мордовского народа;

формировать интерес к культуре, предметам быта, мордовской национальной кухне, национальной одежде, мордовским языкам;

вовлечь родителей в совместную деятельность с детьми.

Сроки реализации:

Долгосрочный (сентябрь - май).

Условия и особенности реализации проекта (описать, что конкретно делаете):

Организация предметно-развивающей среды в ДОУ, выступающей в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности дошкольника, обеспечивающая эмоциональное благополучие детей и отвечающая их интересам, потребностям, желаниям.

Осуществление коммуникативно-диалоговой основы взаимоотношений дошкольников с взрослыми и сверстниками как аспект личностного развития ребенка при регулярной включенности игры в образовательный процесс ДОУ и семьи.

Создание единого ценностно-смыслового сотрудничества педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов обеспечения социальной успешности детей.

Этапы проекта:

1 этап – подготовительный

1.Проведение анкетирования детей с целью выяснения знаний о профессиях.

2.Подбор информации, иллюстраций, художественной литературы.

3.Подбор дидактических игр.

4.Пополнение атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

5.Подбор информационного материала для родительского уголка.

6.Разработка конспектов НОД, развлечений.

2 этап – практический (основной):

Детям помогает знакомиться с профессиями мордовский персонаж Куйгорож.

Тема недели: «Мой дом – моя семья»

Профессия Строитель

Просмотр презентаций «Профессии».

Беседы на темы: «Что такое профессии», «Профессия строитель».

Д. и.: « Угадай, кто это? », « Что сначала, что потом », « Назови профессию », « Кому что надо », « Кто, что делает? ».

Чтение художественной литературы: «Строители» Б. Заходер, «Чем пахнут ремесла?» Д. Родари,

С. – р. и.: «Строители».

Работа в рабочей тетради «Знакомимся с профессиями». Автор сост. Антонова М.В. (стр. 5-7)

Консультация для родителей: по теме «Профессии».

Тема недели: «День дошкольного работника»

Профессия Повар

Экскурсия на «кухню детского сада».

Беседа: «Профессия Повар», рассматривание иллюстраций

Д. и.: « Сварим борщ и компот », « Угадай на вкус ».

Чтение художественной литературы: С. Беляева «Спасибо поварам», О. Емельянов «Повар»

Лепка: «Чайный сервиз для игрушек».

Работа в рабочей тетради «Знакомимся с профессиями». Автор сост. Антонова М.В. (стр. 10-12)

Консультация для родителей: «Правильное питание для детей» .

Тема недели: «Осень (в мире людей)»

Профессия Фермер

Беседа «Профессия Фермер», «Обитатели скотского (хозяйственного) двора». рассматривание иллюстраций.

Д. и.: « Что делают этим предметом », « Кто больше расскажет о профессии », «Чем одарит нас …? (корова, свинья, коза, куры и т. д)», «Где мы были не скажем, что делали покажем», «Расскажи сам», «Составь картинку».

С. – р. и.: «В остях у Атяй и Бабай», «Ферма».

Конструирование: «Постройки для животных».

5. Разучивание стихов, поговорок, пословиц о профессиях и о труде.

6. Рисование: «Кем я стану, когда вырасту».

7. Работа в рабочей тетради «Знакомимся с профессиями». Автор сост. Антонова М.В. (стр. 15-17)

Тема недели: «Неделя доброты»

Профессия Ветеринар

Беседа по безопасности: «Правила поведения с домашними животными».

Показ презентации по теме: Специальность «Ветеринарный врач».

Д. и.: «У кого кто?», «Знаешь ли ты?», «Кто чем питается?», «Кто где живет?»

С. – р. и. «Ветеринарная лечебница»? «Зоопарк».

Чтение художественной литературы: «Айболит» К. И. Чуковский.

Работа в рабочей тетради «Знакомимся с профессиями». Автор сост. Антонова М.В. (стр. 20-22).

Консультация для родителей: «Научите детей обращаться с животными».

Тема недели: «Транспорт»

Профессия Водитель

Беседа на тему «Профессии моих родителей», «Профессия Водитель», «Зачем нужны дорожные знаки».

Д. и.: «Исправь ошибку», «Водители и пешеходы», «Не ошибись», «Кто на какой машине работает», «Угадай вид транспорта».

Рисование: «Папа на работе».

Конструирование из строительного материала: «Транспорт » .

Ситуативный разговор: «Что произойдет на дороге, если исчезнут знаки».

Работа в рабочей тетради «Знакомимся с профессиями». Автор сост. Антонова М.В. (стр. 25-27).

Консультация для родителей: «Улица полна неожиданностей».

Тема недели: «Мамин праздник»

Профессия Парикмахер

Беседа на тему «Профессия Парикмахер».

Просмотр презентации: «Профессия - парикмахер».

Д. и. «Предметы помощники парикмахера, «Что лишнее», «Найди предмет по описанию».

С.-р. и.: «Парикмахерская»

Отгадывание загадок, об орудиях труда парикмахера.

Работа в рабочей тетради «Знакомимся с профессиями». Автор сост. Антонова М.В. (стр. 30-31).

Фотовыставка: «Красивая причёска моей мамы».

Тема недели: «В мире профессий»

Профессия Программист

Беседа на тему: «Профессия Программист».

Просмотр презентации: «Профессия - Программист».

Д. и.: «Продолжи ряд», «Найди цифру», «Подбери заплатку», Четвертый лишний», «Что нужно программисту для работы».

Работа с раскрасками: «Профессии людей».

Чтение художественной литературы: «Незнайка в солнечном городе» Н. Носов

Работа в рабочей тетради «Знакомимся с профессиями». Автор сост. Антонова М.В. (стр. 34-36).

Консультация для родителей: «Вред и польза компьютера».

Тема недели: «Азбука безопасности»

Профессия Пожарный

Беседы на темы: «Профессия Пожарный», «Огонь наш друг или враг», «Кто и что помогает пожарным».

Просмотр презентации: «История пожарной службы».

Ситуативный разговор «Безопасное поведение дома».

Д. и.: «Вызови пожарных», «Помоги пожарнику собраться», «Когда бывает пожар», «Найди о чем расскажу», «Это я, это я, это все мои друзья»

Чтение художественной литературы: «Рассказ о неизвестном герое » С. Я. Маршак.

Работа в рабочей тетради «Знакомимся с профессиями». Автор сост. Антонова М.В. (стр. 40-42).

Консультация для родителей: «Как научить ребенка правильному поведению при пожаре».

3 этап – Обобщающе - результативный (подведение итогов):

Итоговое занятие по теме проекта «Все профессии нужны, все профессии важны» (знакомимся с профессиями). Работа в рабочей тетради «Знакомимся с профессиями». Автор сост. Антонова М.В. (стр. 43-48).

Ожидаемый результат:

Для детей:

сформированность знаний о некоторых профессиях, их назначении в жизни людей, общества, окружающего мира, особенностях;

расширение представления об искусстве, традициях и обычаях мордовского народа формировать; интерес к культуре, предметам быта, национальной одежде, мордовским языкам;

пополнение лексики воспитанников;

расширение знаний о своей семье.

развитие таких качеств, как самостоятельность, инициативность, трудолюбие, коллективизм, любознательность, целеустремленность ;

формировать у детей умение организовывать и играть в сюжетно – ролевые игры с различными сценариями.

Для родителей:

успешное взаимодействие со своими детьми;

повышение психолого-педагогических компетенций.

Для педагога:

создание предметно-развивающей среды по теме проекта;

совместная работа с родителями по расширению знаний детей;

повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции родителей и активизация их позиции в более тесном взаимодействии с педагогами и детьми.